4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

^ 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ Базы
РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Научные руководители – Ломов С.П. — академик РАО

Рыжаков М.В. — академик РАО

В 2012 году ИСМО РАО планирует: апробировать учебные и методические материалы на 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ различных ступенях обучения; экспериментально найти условия реализации системно-деятельностного подхода, обеспечивающего формирование многофункциональной грамотности учащихся; проверить дидактические материалы для детей-мигрантов, материалы по литературе для 5-11 классов школ с русским (неродным) и родным 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (нерусским) языком обучения. Большой блок экспериментальной работы посвящен естественно-математическим предметам в основной, профильной школе, также при углубленном исследовании предметов. Планируется проверить эффективность учебных материалов и диагностического инвентаря по зарубежному языку в 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ исходной и средней школе. Будет продолжена работа по проверке методики работы со средствами обучения, также педагогического сопровождения проф самоопределения учащихся старших классов. Большой объем работы запланирован по обобщению результатов апробации экспериментальной 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ модели и структуры содержания экологического образования. Будет рассмотрена животрепещущая неувязка формирования системно-информационной картины мира на базе развития межпредметных связей информатики.

№№

п/п

Наименование темы опыта

Сроки

выполнения

Задачки

исследования

на 2012 год

Научный

управляющий темы

Ожидаемые

результаты

исследования и их значимость

Экспериментальная

площадка

нача-

ло

окон-

чание




1

2

3

4

5

6

7

8

^ ПРОЕКТ 4.1. «СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕГО 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАК Непростая САМООРГАНИЗУЮЩАЯСЯ СИСТЕМА»

Научные руководители – Ломов С.П. – академик РАО

Рыжаков М.В. – академик РАО

Головная организация – Учреждение РАО «Институт содержания и ме­тодов

обучения»

1.

Концептуальные подходы к формированию и реализации аксиологического 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ нюанса содержания исходного образования

2012

2012

Апробировать материалы методического пособия,

направленные на развитие познавательного энтузиазма к истории родного языка и его законам

Романова В.Ю.,

к.п.н.

Петленко Л.В.,

к.п.н.

Институт 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ содержания и способов обучения

Методические материалы по развитию мотивации к исследованию российского языка в младшей школе

Гимназия г. Троицк,

Столичная обл.,

Прогимназия г. Видное, Столичная обл.;

школы №№ 187, 587, г. Москва

Пущинская средняя общеобразовательная школа, г. Пущино,

Столичная обл 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.













Апробировать учебные материалы по формированию у младших школьников самоконтроля

Евдокимова А.О.,

к.п.н.

Институт содержания и способов обучения

Учебные материалы для младших школьников по русскому языку «Учусь инспектировать себя»

4 класс

Прогимназия г 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Видное, Столичная обл.;

школы №№ 187, 587, г. Москва
















Кочурова Е.Э., к.п.н.

Институт содержания и способов обучения

Учебные материалы для младших школьников по арифметике «Учусь инспектировать себя»

4 класс

Прогимназия г. Видное, Столичная обл.;

школы №№ 187, 587, г. Москва













Апробировать 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ диагностические материалы, оценивающие познавательные универсальные учебные деяния, и разные формы представления результатов диагностики

Кузнецова М.И.,

к.п.н.

Рыдзе О.А.

к.п.н.

Институт содержания и способов обучения

Советы по проведению и 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ представлению результатов исследовательских работ

Школы №№ 75, 82,

г. Черноголовка,

Столичная обл.;

Гимназия г. Троицк,

Столичная обл.

^ ПРОЕКТ 4.2. «СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ СОЦИУМЕ И
ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЕГО СТАНОВЛЕНИЯ»

Научные руководители – Ломов С.П. – академик РАО

Рыжаков 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ М.В. – академик РАО

Головная организация – Учреждение РАО «Институт содержания и ме­тодов

обучения»

2.

Научные базы филологического образования в современной школе (российский язык как родной)

2010

2012

Найти рациональные условия реализации системно-деятельностного подхода, обеспечивающего формирование многофункциональной 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ грамотности учащихся

Львова С.И.,

д.п.н.

Васильевых И.П.

Гостева Ю.Н.,

к.п.н.

Львов В.В.,

к.п.н.

Институт содержания и способов обучения

Материалы для статьи «Системно-деятельностный подход 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ как база формирования универсальных учебных действий при обучении русскому языку в школе»


Федеральное государственное общеобразовательное учреждение Пансион воспитанниц Министерства обороны РФ, г. Москва;

Городская (МОУ) гимназия № 39 ,

МОУ лицей № 1, г. Орел;

МОУ 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «Средняя общеобразовательная школа № 75/42» г. Нижний Тагил;

Северодвинский филиал ГОУ ВПО «Поморский муниципальный институт имени М.В. Ломоносова»;

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 30» г. Северодвинск

3.

Подготовка и проверка новых учебных материалов по российской литературе (5-11 классы) для 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ образовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения в плане соответствия новым эталонам и примерным программкам

2012

2012

Апробировать новые учебные материалы по литературе для 5-11 классов школ с русским (неродным) и 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ родным (нерусским) языком обучения. Найти соответствие содержания приготовленных материалов новым эталонам и примерным программкам по литературе

Черкезова М.В.,

д.п.н.

Критарова Ж.Н.,

к.п.н.

Институт содержания и способов обучения


Новые учебные материалы по 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ литературе для 5-11 классов образовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения

СОШ с. Црау, Алагирский р-н РСО-Алания, alcrau@mail.ru

Татарско-турецкий лицей № 17, gym017@bk.ru

Монгольская гимназия 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ № 2 им. Ш. Марджани, gym002@bk.ru

Монгольская гимназия № 14, rafia1955@mail.ru

Монгольская гимназия № 155, г. Казань, Республика Татарстан, zelfl155@mail.ru ;

Амгинская сош № 1 им. В.Г. Короленко, uuoamga@mail.ru

Болугурская СОШ Амгинского улуса;

Мюрюнская юношеская гимназия 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ им. В.В. Алексеева

Усть-Алданского улуса с. Борогонцы;

Хатасская сош г. Якутск

Республика Саха-Якутия;

Гимназия–интернат № 1 г. Нальчик, Республика Кабардино-Балкария, Ieneeva@mail.ru

4.

Содержание образовательных областей и учебных предметов в современном социуме

2010

2012

Экспериментально проверить дидактические 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ материалы для деток мигрантов

Кудрявцева Т.С.,

к.п.н.

Васева Н.Б.,

к.филол.н.

Институт содержания и способов обучения

Учебные материалы по русскому языку для деток мигрантов

МОУ Гимназия № 4, г. Лыткарино 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,

Столичная обл.

gimnazist@rambler.ru













Выявление главных проблем внедрения образовательных эталонов в национальную школу и определение путей их преодоления

Шабанова И.Л.

Институт содержания и способов обучения

Аналитические материалы для методических советов по внедрению эталонов второго поколения

МОУ 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ № 434,

г. Москва

sch434@mail.ru

5.

Человекосообраз-ный компонент формирования содержания образования

2010

1012

Апробировать факультативный курс экологического содержания для исходной школы

Самкова В.А.,

к.п.н.

Институт содержания и способов обучения

Учебные материалы для младших школьников «Экология 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ в красках и формах»

МОУ лицей № 66, г. Липецк

lipschool66@lipetsk.ru


6.

Структура и содержание физического образования в старшей школе (профильный уровень)

2010

2012

Развить творческие возможности учащихся при выполнении экспериментальных заданий по учебникам физики 11 класса

(профильный 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ уровень

Разумовский В.Г.,

академик РАО

Орлов В.А.,

к.п.н.

Институт содержания и способов обучения

Учебные материалы по физике для учащихся 11 класса

МОУ Гимназия № 1 г. Кирово-Чепецк,

Кировская обл.;

SocolovaNV@yandex.ru

МОАУ СОШ № 16

school-k 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ16@mail.ru

«Центр дополнительного образования для деток «Одаренный школьник» г. Киров

center@extedu.kirov.ru

7.

Структура и содержание физического образования в основной школе (базисный уровень)

2010

2012

Проверить новые учебники физики для учащихся основной школы (8 класс) на 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ предмет развития энтузиазма учащихся к исследованию физики

Орлов В.А.,

к.п.н.

Институт содержания и способов обучения

Учебные материалы по физике для учащихся 8 класса

МОУ СОШ № 13; г. Рязань

ryazan-school13@yandex.ru

ММОУ СОШ №  46

г 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Рязань

school46ryaz@ yandex.ru

8.

Структура и содержание физического образования в основной школе

2010

2012

Экспериментально выявить резервы времени для исследования нового раздела курса физики 9 класса

«Строение и эволюция Вселенной»

Гутник Е.М.

Институт содержания и 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ способов обучения

Методические советы для учителей по организации здоровьесберегающих технологий

Пущинская средняя общеобразовательная школа, г. Пущино,

Столичная обл.

info@mosreg.info

9.

Структура и содержание физического образования в основной и профильной школе

2010

2012

Экспериментально выявить возможность интеграции 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ физики и астрофизики в профильной школе


Страут Е.К.,

к.физ.-мат.н.

Институт содержания и способов обучения

Методические советы для учителей физики 11 класса по интеграции физики с элементами астрофизики

СОШ № 29,

г. Подольск,

Столичная обл 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

podsch29@nm.ru

10.

Структура и содержание физического образования в старшей школе (профильный и углубленный уровни)

2010

2012

Отработать методологию организации учебного опыта в 10-11 классах с внедрением электрических измерительных средств в купе с натурным тестом

Никифоров Г.Г 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.,

к.п.н.

Институт содержания и способов обучения

Методические советы по хорошему сочетанию аналоговых, цифровых и компьютерных средств измерения при проведении практикума в 10-11 классах

СОШ № 29, г. Подольск Столичная обл.;

Учреждение РАО «Средняя общеобразовательная 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ школа «Горки», п. Горки Ленинские,

Столичная обл.

shkgorki@bk.ru;

Удельнинская гимназия Раменский р-н,

Столичная обл.

nataol@list.ru;

Гимназия г. Раменское Столичная обл.

gum-7@aviel.ru

11.

Методическое обеспечение обучения обществознанию в старших классах 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2012

2012

Апробировать и скорректировать УМК по обществознанию для старшей школы

Боголюбов Л.Н.,

академик РАО

Лазебникова А.Ю.,

чл.-корр. РАО

Королькова Е.С.,

к.п.н.

Институт содержания и способов обучения

Доработанные материалы УМК по 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ обществознанию для старшей школы

МОУ гимназия № 7, г. Электросталь

Столичная обл.,

СОШ № 1278

г. Москва

12.

Определение подходов к созданию инвентаря диагностики метапредметных результатов при обучении химии в основной школе

2011

2012

Создать и экспериментально проверить элементы системы измерителей для диагностики 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ метапредметных результатов при обучении химии в основной школе (9 класс)

Заграничная Н.А.,

к.п.н.

Городилова Н.А.,

Институт содержания и способов обучения

Материалы системы измерителей для диагностики метапредметных результатов при обучении 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ химии в основной школе (9 класс)

СШ № 1298,

г. Москва

umka1298@ mail.ru

МОУ СОШ № 14,

schule14@hotbox.ru,

лицей № 1,

г. Подольск

lis1@mail.ru

13.

Структура и содержание математического образования в старшей школе (профильный уровень)

2010

2012

Экспериментально проверить 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ методические материалы для старшей школы по оценке заслуги планируемых результатов по алгебре и началам анализа

Седова Е.А., к.п.н.

Троицкая С.Д.,

к.физ.-мат.н. Лаврентьев А.А.

Институт содержания и 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ способов обучения

Методические материалы по оценке заслуги планируемых результатов по алгебре и началам анализа в старшей школе

ГОУ СОШ № 1384,

г. Москва

sch-144@mail.ru













Экспериментально проверить методические материалы для старшей школы по оценке заслуги 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ планируемых результатов по геометрии

Мищенко Т.М.,

к.п.н.

Институт содержания и способов обучения

Скорректированные методические материалы по оценке заслуги планируемых результатов по геометрии в старшей школе, учитывающие интересы сохранения и развития математических 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ традиций и отражающие реальные способности обучающихся

ГОУ СОШ № 218,

г. Москва

blinkova@mccme.ru



14.

Апробация частей конструирования содержания био образования

2011

2012

Экспериментально проверить разработанные элементы содержания био образования, направленных на социализацию школьников старшей школы

Воронина Г.А.,

к 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.п.н.

Институт содержания и способов обучения

Учебные материалы для старшей школы, включающие элементы содержания образования, направленные на социализацию учащихся

ГОУ СОШ № 12

г. Москва

school12ramenky@list.ru

^ ПРОЕКТ 4.3. «ИСТОЧНИКИ, Причины И МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

КАК 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СРЕДСТВА ПРИОБЩЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА К КУЛЬТУРНОМУ ОПЫТУ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА»

Научные руководители – Ломов С.П. – академик РАО

Рыжаков М.В. – академик РАО

Головная организация – Учреждение РАО «Институт содержания и ме­тодов

обучения»

15.

Улучшение учебных материалов для 6-7 классов по германскому 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ как второму зарубежному при начале обучения с 5-го класса

2011

2012

Проверить эффективность использования учебных материалов для 6-7 классов по германскому как второму зарубежному при начале обучения с 5-го класса

Садомова Л.В.,

к.п 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.н.

Институт содержания и способов обучения

Учебные материалы материалов для 6-7 классов по германскому как второму зарубежному при начале обучения с 5-го класса

Школы №№ 377, 1257, г. Москва

16.

Исследование способностей использования мультимедийных обучающих программ при овладении зарубежным языком в 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ исходных классах

2011

2012

Интенсификация процесса овладения зарубежным языком в исходных классах за счет использования мультимедийных обучающих программ

Биболетова М.З.,

к.п.н.

Институт содержания и способов обучения

Методические советы по использованию мультимедийных 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ обучающих программ при овладении зарубежным языком в исходных классах

Центр образования № 218,

г. Москва

17.

Реализация исследовательских функций контроля при обучении зарубежному языку в младшей школе

2011

2012

Найти способности диагностики учебных достижений учащихся исходной школы по зарубежному языку

Трубанева Н.Н.,

к 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.п.н.

Институт содержания и способов обучения

Скорректированные контрольно-измерительные материалы

ГОУ СОШ школа № 2009,

г. Москва

info@sch2009.net

18.

Источники, причины и механизмы формирования содержания образовательных областей и учебных предметов как средства приобщения человека к 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ культурному опыту населения земли

2010

2012

Экспериментальная проверка учебных материалов «Литературное чтение» (4 класс)

Виноградова Н.Ф.,

чл.-корр. РАО

Хомякова И.С.,

к.п.н.

Институт содержания и способов обучения

Методические советы для учителя «Уроки литературного чтения в 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4 классе»

Школы №№ 79, 82,

г. Черноголовка,

Столичная обл.;

Гимназия г. Троицк,

Столичная обл.;

Прогимназия г. Видное, Столичная обл.;

школы №№ 187, 587, г. Москва

Пущинская средняя общеобразовательная школа, г. Пущино,

Столичная обл.







2011

2012

Выявить новые направления 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ в содержании физического воспитания младших школьников

Крюкова Н.В.

Институт содержания и способов обучения

Методические советы по работе учителя физической культуры с учащимися предварительной группы

Центр образования № 1619 им. М.И. Цветаевой

г. Москва

19.

Многообещающие средства, среды и технологии обуче­ния 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ как источники формирования со­держания образо­вания

2012

2012

Проверить мето­дику работы со средствами обуче­ния на базе карт подготовки учи­теля к уроку

Кудина И.Ю.,

к.п.н.

Емельянова М.Л.,

к.п 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.н.

Пименова В.Н.,

к.п.н.

Ладыженская Т.М.

Мерзликина И.В.

Институт содер­жания и способов обучения

Скорректирован­ные карты подго­товки учителя к уроку

Школы №№ 204, 625, 1239

г. Москва







2011

2012

Провести апробацию 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ учебных тренингов по истории, как формы организации образовательного процесса в классах малой наполняемости

Борзова Л.П.,

к.п.н.

Институт содержания и способов обучения

Материалы учебных тренингов по истории

МОУ «Шарапово-Охотской основной общеобразовательной школы 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ», Серпуховский р-н; МОУ СОШ «Гармония» д. Маришкино,

Воскресенский р-н

scoschool@gmail.com







2011

2012

Выявить эффективность приемов работы с пакетами-комплектами документального материала по истории и обществознанию

Полторак Д.И.,

к.п.н.

Борзова Л 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.П.,

к.п.н.

Институт содержания и способов обучения

Методические приемы работы с пакетами-комплектами документального материала по истории и обществознанию

МОУ «Шарапово-Охотской основной общеобразовательной школы», Серпуховский р-н, МОУ СОШ «Гармония» д. Маришкино,

Воскресенский р 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ-н

scoschool@gmail.com

20.

Система познаний о культуре здоровья в курсе биологии основной школы

2012

2012

Экспериментально проверить учебные материалы о культуре здоровья в курсе биологии основной школы (8-9 класс)

Андреева И.Г.,

д.мед.н.

Институт содержания 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ и способов обучения

Учебные материалы о культуре здоровья в курсе биологии основной школы

Школа № 488,

г. Москва

school488@lict.ru

^ ПРОЕКТ 4.4. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПОСТРОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ КАК КОМПОНЕНТА СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

^ МОДЕЛИ 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И СТРУКТУРЫ СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Научные руководители – Ломов С.П. – академик РАО

Рыжаков М.В. – академик РАО

Головная организация – Учреждение РАО «Институт содержания и ме­тодов

обучения»

21.

Результативность моделей методического и информационного обеспечения преподавателей 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ в осуществлении ими педагогического сопровождения проф самоопределения учащихся старших классов

2012

2012

Проверить способности реализации разных моделей методического и информационного обеспечения преподавателей в осуществлении ими педагогического сопровождения проф самоопределения учащихся старших классов

Чистякова С.Н.,

чл.-корр 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.РАО

Лернер П.С.,

к.техн.н.

Институт содержания и способов обучения

Методические материалы «Модернизация воспитательно-образовательной среды для сотворения и реализации личных профоринтационных траекторий учащихся»

Лицей № 7, общеобразовательная школа № 5

г. Солнечногорск

martakno 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ1@rambler.ru;

гимназия № 2 г. Краснознаменск;

общеобразовательная школа № 15

г.Одинцово

Столичная обл.

22.

Ресурсы профори­ентационно значи­мого компьютерно-опосредованного взаимодействия подростков с педа­гогами и субъек­тами социокуль­турного и профес­сионально-произ­водственного ок­ружения

2012

2012

Проверить 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ воз­можности исполь­зования ресурсов профориентаци­онно важного компьютерно-опо­средованного взаимодействия подростков с педа­гогами и субъек­тами социокуль­турного и профес­сионально-произ­водственного ок­ружения (в прак­тике 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ педагогиче­ской поддержки проф самоопределения школьников)

Родичев Н.Ф., к.п.н.

Черкашин Е.О.

Институт содер­жания и способов обучения

Методические ма­териалы «Информационные источники и инст­рументы педагоги­ческой поддержки проф самоопределения 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ подростков»


АНО «Колледж МЭСИ» (подготовительное отделе­ние Института управления, права и информационных технологий Столичного института экономики, ста­тистики и информатики),

esmirnova@mesi.ru

Центр социально-трудовой адаптации и профориента­ции

«Гагаринский» ЮЗАО 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ г. Москва

ukountsev@gmail.com

23.

Внедрение ролевых игр и психодраматических упражнений в педагогической поддержке проф самоопределения старших школьников

2012

2012

Проверить способности использования ролевых игр и психодраматических упражнений в педагогической поддержке проф самоопределения старших школьников

Парамонова Н 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.В.

Институт содержания и способов обучения

Методические материалы «Ролевые игры и психодраматические упражнения в педагогической поддержке проф самоопределения старших школьников»

Дворец творчества малышей и молодежи «Хорошево» г. Москва, СЗАО

cdt@mail.ru

24.

Модель и структура содержания 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ экологического образования на базе системно-деятельностного и культурно-исторического подходов

2010

2012

Обобщить результаты апробации экспериментальной модели и структуры содержания экологического образования, спроектированного на базе системно-деятельностного и культурно-исторического подходов


Захлебный А 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.Н.,

чл.-корр РАО

Дзятковская Е.Н.,

д.биол.н.

Гнеушева Т.А.

Институт содержания и способов обучения

Раздел в монографии «Экспериментальная модель общего экологического образования в нашей новейшей школе»

МОУ СОШ № 15,

г. Усть-Илимск,

Иркутская обл 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. school15yi@mail.ru;

Ангарский педагогический институт, г. Ангарск

Иркутская обл. sidorov1961@list.ru

Иркутский педагогический институт, г. Иркутск

vng@igpk.ru

ГОУ СОШ № 930,

alexandrova60@mail.ru

ГОУ СОШ № 446, sch446@mail 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.ru

ГОУ СОШ № 221, stegnyako@yandex.ru

ГОУ СОШ № 1104,

t_a_gn@mail.ru

ГОУ СОШ № 692, autcopy@yandex.ru

г. Москва

^ ПРОЕКТ 4.5. «СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, Базисные Составляющие КУЛЬТУРЫ И СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ (ОНТОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ, ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, ПОДХОДЫ,
^ ПРИНЦИПЫ И ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ)»

Научные руководители – Ломов С.П. – академик РАО

Рыжаков М.В. – академик РАО

Головная организация – Учреждение РАО «Институт содержания и ме­тодов

обучения»

25.

Научно-методическое обеспечение содержания общего среднего образования

2011

2012

Проверить 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ формирование системно-информацион-

ной картины мира на базе развития межпредметных связей информатики

Бешенков С.А.,

д.п.н.

Институт содержания и способов обучения

Оценка эффективности развития межпредметных связей информатики

Школа № 19,

г. Тамбов

sosh192006@yandex.ru







2011

2012

Экспериментально проверить принципы 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ и пути формирования метапредметных результатов образования в структуре развития личности

Бешенков С.А.,

д.п.н.

Институт содержания и способов обучения

Оценка заслуги

метапредметных результатов

Многопрофильная гимназия № 2, г.Жд, Столичная обл.

nskg_002@mtu-net.ru

26.

Воспитательный 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ потенциал учебного предмета «Общая биологии»

2008

2012

Проверить разные типы заданий для диагностики метапредметных результатов обучения биологии в средней школе

Козлова Т.А.,

к.п.н.

Калинова Г.С.

Институт содержания и способов обучения

Материалы по 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ диагностике метапредметных результатов обучения биологии в средней школе

Учреждение РАО «Средняя общеобразовательная школа «Горки»,

п. Горки Ленинские,

Столичная обл.

shkgorki@bk.ru

^ ПРОЕКТ 4.6. «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА»

Научный управляющий – Слободчиков В.И. – чл 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.-корр. РАО

Головная организация – Учреждение РАО «Институт психолого-педагогических заморочек детства»

27.

Диагностика развития воображения как универсальной возможности в дошкольном образовании

2012

2012

Апробировать методики диагностики уровня развития воображения как универсальной творческой возможности ребенка-дошкольника

Кудрявцев В.Т.,

д 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.психол.н.

Институт психолого-педагогических заморочек юношества

Методики диагностики уровня развития воображения ребенка-дошкольника

УВК школа-лаборатория № 1355

«Лосиный остров»

г. Москва

28.

Педагогические условия овладения родным языком в его коммуникативной и эмотивной функции

2012

2012

Выявить педагогические условия 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ овладения родным языком в его коммуникативной и эмотивной функции в контексте становления языковой возможности в дошкольном детстве

Ушакова О.С., д.п.н.

Институт психолого-педагогических заморочек юношества


Методические и демо материалы для методического пособия 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ к занятиям по развитию речи дошкольников

ДОУ №№ 1021, 734,

УВК школа-лаборатория № 1355

«Лосиный остров» г. Москва

29.

Условия развития регуляторных возможностей деток предварительной к школе группы

2012

2012

Выявить условия развития регуляторных возможностей малышей предварительной группы в критериях 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ образовательной работы с преподавателями ДОУ и родителями

Булычева А.И.

к.психол.н.

Институт психолого-педагогических заморочек юношества


Рабочие материалы для монографии «Развитие регуляторных возможностей у малышей дошкольного возраста»

ДОУ № 515

г. Москва


^ 5. РАЗВИТИЕ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ФАКТОР ОБЕСПЕЧЕНИЯ
КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ Рф НА МИРОВОЙ АРЕНЕ

Научные руководители – Ломов С.П. — академик РАО

Рыжаков М.В. — академик РАО


В 2012 году будет продолжена работа по проверке критерий взаимодействия и обеспечения преемственности формального и неформального 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ образования в немногочисленных сельских школах, также в школах и учреждениях дополнительного образования Москвы. В рамках Плана экспериментальной работы запланирован вебинар по дилемме школьного краеведения для регионов РФ. Огромное внимание уделено развитию физкультуре 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ малышей и подростков в общеобразовательных учреждениях и в центрах дополнительного образования. В этом нюансе планируется апробировать систему мониторинга свойства непрерывного физкультурно-спортивного образования деток.

В связи с принятием новых образовательных 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ эталонов важное значение приобретает глубочайшее освоение их инноваторского содержания учителями школ. Удачливость реализации на практике этих эталонов почти во всем определяется уровнем психодидактической компетенции школьного учителя. Апробация и проверка разработанных исследовательских 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ аппаратов, определяющих психодидактическую системную компетентность учителя, нужную при работе по новым образовательным эталонам, также методологию проведения консультационных психолого-педагогических семинаров для учителей средних школ, являются целью проведения опытно-экспериментальных работ Учреждения РАО «Институт научной 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ инфы и мониторинга» на 2012 г.

Федеральными муниципальными образовательными эталонами общего образования определены требования к ресурсному обеспечению критерий реализации главных общеобразовательных программ. Инфраструктура образовательного учреждения, стопроцентно удовлетворяющая обозначенным требованиям, позволяет выстраивать 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ образовательный процесс по инноваторской линии движения. В 2009-2011 гг. подтверждено, что инфраструктура образовательного учреждения должна рассматриваться как один из важных причин инноваторского развития общего образования, выделены аспекты ее экспертной оценки. В 2012 г. в 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ опытно-экспериментальном режиме будет разработана методика экспертной оценки состояния инфраструктуры образовательного учреждения, практическая значимость которой определяется возможностью ее внедрения элементами управления образованием и независящими организациями для оценки выполнения требований Федеральных муниципальных образовательных эталонов 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ общего образования к ресурсному обеспечению реализации главных общеобразовательных программ общего образования и для выявления путей интенсификации инноваторского развития системы.



№№

п/п

Наименование темы опыта

Сроки

выполнения

Задачки

исследования

на 2012 год

Научный

управляющий темы

Ожидаемые

результаты

исследования и их значимость

Экспериментальная

площадка

нача-

ло

окон-

чание




1

2

3

4

5

6

7

8

^ ПРОЕКТ 5.2. «ПСИХОДИДАКТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ФОРМАЛЬНОГО, НЕФОРМАЛЬНОГО И ВНЕФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Научный управляющий – Усанов В.Е. – чл.-корр. РАО

Головная организация – Учреждение РАО «Институт научной инфы и

мониторинга»

1.

Научные базы взаимодействия и преемственности формального, не­формального и 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ внеформального образования

2011

2012

Создать модели взаимодействия и обеспечения преем­ственности фор­мального и нефор­мального образова­ния

Горский В.А.,

д.п.н.

Институт содер­жания и способов обучения

Методические ре­комендации для 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ор­ганизаторов

вне­урочной деятельно­сти

МОУ школа № 75 г. Черноголовка,

tla60@gmail.ru

МОУ Орджоникидзевского р-на, г. Магнитогорск, Челябинская обл.

cdtor@jandex.ru

МОУ школа № 8,

г. Бело­рецк, Республика Башкортостан schoo_55_06@gmail.ru







2012

2012

Проанализировать состояние нефор 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ­мального образо­вания в современ­ных сельских шко­лах (5-8 классы)

Суворова Г.Ф.,

д.п.н.

Ерхова Н.В., к.п.н.

Лисова К.Л.,

к.п.н.

Желтовская Л.Я.,

к.п 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.н.

Ивлиева Е.Г., к.п.н.

Постникова Е.А.,

к.п.н.

Институт содер­жания и способов обучения

Методические ре­комендации для ор­ганизаторов

вне­урочной деятельно­сти

Сельские школы

Тарусский р-н

Калуж 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ­ская обл.

voo-tar@kaluga.ru

Старицкий р-н

Тверская обл.

stronol@staritsa

Яблоновская СОШ

jablonovo@jandex.ru

Корочанский р-н

Почаевская СОШ

Грайво­ронский р-н

pochaevo@ jandex.ru

Белгородская обл.

Загорянская СОШ

Щел­ковский 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ р-н

Столичная обл.

zagorjanra@mail.ru







2012

2012

Апробировать аспекты и характеристики эффективности ин­теграции формаль­ного, неформаль­ного и внефор­мального образо­вания в процессе туристско-краевед­ческой деятельно­сти школьников

Смирнов Д.В.,

к 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.п.н.

Институт содер­жания и способов обучения

Методические ре­комендации для ор­ганизаторов турист­ско-краеведческой деятельности

ГОУ СОШ № 443,

ВОУО, Департа­мент образования г. Мо­сква

msrschool@mail.ru

МОУ ДОД Центр детского 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ творчества

г. Пушкино, Столичная обл. cdt-pushk@mail.ru

ГОУ ДОД Дом детского и юноше­ского туризма и экскурсий «Родина» им. А.А. Ос­тапца-Свешникова

ВОУО, Депар­тамент образования г. Москва

rodinavao@mail.ru

ГОУ Центр 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ психолого-пе­дагогической реабилита­ции и корректировки «Пре­сненский» ЦОУО,

Департамент образования г. Москва

cpprkpr@rambler.ru

ГОУ ДО (увеличения ква­лификации) Кировский об­ластной институт повыше­ния квалификации и пере­подготовки 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ работников образования г. Киров

kirov-ipk@mail.ru







2012

2012

Апробировать ди­дактические сред­ства рефлексивной диагностики и са­модиагностики субъектов само­обучения внефор­мального образо­вания

Доманский Е.В., к.п.н.

Институт содержания и способов 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ обуче­ния

Методические ре­комендации педаго­гам по проведению рефлексивной диаг­ностики результатов внеурочной дея­тельности

МОУ «Гимназия № 21» г. Электросталь, Москов­ская обл.

Dom.tut@mail.ru







2012

2012

Апробировать ин­тегрированное со­держание учебных дисциплин 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ художе­ственно-эстетиче­ского и культуро­логического про­филя в деятельно­сти школьного те­атра

Михеева Л.Н.,

д.филол.н.

Институт содер­жания и способов обуче­ния

Методические ре­комендации для ор­ганизаторов худо 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ­жественно-эстети­ческой деятельности

Столичное хореографи­ческое училище при Мос­ковском муниципальном академическом театре танца «Гжель»

mhu@inbox.ru

Педагогический институт № 9 «Арбат»

pk9@prof.educom.ru







2012

2012

Апробировать интегрированное со­держание естест­венно-научных дисциплин в про 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ­цессе формирова­ния культуры безо­пасности жизне­деятельности школьников во содействии формального и не­формального обра­зования

Ким С.В.,

д.п.н.

Институт содер­жания и способов обучения

Методические ре 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ­комендации педаго­гам по формирова­нию культуры безо­пасности жизнедея­тельности школьни­ков

МОУ 2-ая

Санкт-Петербургская гимназия

Sec.gumn@jandex.ru

2.

Современная мо­дель школьного краеведения как составная часть системы обучения и воспитания уча­щихся

2009

2011

Апробировать мо­дель 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ школьного краеведения

Сейненский А.Е.,

к.п.н.

Институт содер­жания и способов обучения

Вебинар по про­блеме школьного краеведения

Школы №№ 57, 74, г. Самара

3.

Научные базы взаимодействия и преемственности формального, не­формального и внеформального образования

2010

2012

Апробировать 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ тех­нологии контроля и оценки свойства в системе управле­ния деятельностью учреждения допол­нительного образо­вания

Журкина А.Я.,

д.п.н.

Институт содер­жания и способов обучения

Методические ре­комендации по технологии кон 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ­троля и оценки ка­чества в системе управления дея­тельностью учреж­дения дополни­тельного образова­ния деток (УДОД)

Центр ТР и ГО «Роман­тик», Центр «Горизонт»,

gorizont.chk@rambler.ru

ДЮСШ

sports2012@mail.ru

г. Щелково 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,

Столичная обл.;

Центр организационно-ме­тодического обеспечения физического воспитания, Департамент образования, г. Москва




Формирование психодидакти-чес­кой системной компетентности учителя по реали­зации новых обра­зовательных стан­дартов

2012

2012

Создать и экс­периментально 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ проверить диагно­стический аппарат, определяющий психодидактичес-кую системную компетентность учителя, необхо­димую при работе по новым образо­вательным стан­дартам при прове­дении

консультационных психолого-педаго­гических семина­ров для учителей 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ средних школ



Лебедева В.П., к.п.н.

Мухина С.Е., к.психол.н.

Романов А.М., д.п.н.

Институт научной инфы и мониторинга



Методические советы для проведении междисциплинарных психодидактических семинаров-консультаций 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ для учителей, осваи­вающих новые об­разовательные эталоны

МОУ СОШ № 75

МОУ СОШ № 82,

МОУ СОШ «Веста»

г. Черноголовка,

Столичная обл.;

Лицей № 7

Макаровская средняя школа

г. Электросталь

Средняя школа № 2

г. Кашира,

Столичная обл.


ПРОЕКТ 5.3. «ОСНОВЫ ДИАГНОСТИКИ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СТУПЕНЯМ ОБУЧЕНИЯ НА ФЕДЕРАЛЬНОМ, РЕГИОНАЛЬНОМ И ЛОКАЛЬНОМ УРОВНЯХ. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ, ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ Интернациональных СРАВНИТЕЛЬНЫХ Исследовательских работ PISA, TIMSS, PIRLS В КОНТЕКСТЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ МИРОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ»













Научные руководители —

Ломов 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С.П. — академик РАО

Рыжаков М.В. — академик РАО













Головная организация —

Учреждение РАО «Институт содержания и ме­тодов обучения»

4.

Диагностика учеб­ных достижений учащихся по сту­пеням обучения на федеральном, ре­гиональном и ло­кальном уровнях

2011

2012

Апробировать сис 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ­тему мониторинга свойства непре­рывного физкуль­турно-спортивного образования

Журкина А.Я.,

д.п.н.

Институт содер­жания и способов обучения

Система монито­ринга свойства физкультурно-спортивного обра­зования малышей

Центр ТР и ГО «Роман 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ­тик»,

Центр «Горизонт»

gorizont.chk@rambler.ru

ДЮСШ

sports2012@mail.ru

г. Щелково,

Столичная обл.; Центр организационно-ме­тодического обеспечения физического воспитания, Департамент образования, г. Москва

^ ПРОЕКТ 5.4. «РАЗРАБОТКА Инноваторской МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ

ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Научный управляющий – Кондаков А.М. – чл.-корр. РАО

Головная организация – Учреждение РАО «Институт стратегических

исследовательских работ в образовании»

5.

Инфраструктура образовательного учреждения как фактор инноваци­онного развития общего образова­ния

2011

2012

Создать мето­дику экспертной 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ оценки состояния инфраструктуры образовательного учреждения

Логвинова И.М., к.п.н.

Институт страте­гических иссле­дований в обра­зовании

Методика эксперт­ной оценки состоя­ния инфраструк­туры образователь­ного учреждения


МОУ «Гимназия», г. Салехард, Ямало-Ненецкий автономный 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ округ

gimnasia1998@mail.ru

МБОУ младшая школа – детский сад № 43,

г. Сургут, Ханты-Мансийский автономный округ

sc43@admsurgut.ru

^ 6. НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МОДЕРНИЗАЦИИ Проф ОБРАЗОВАНИЯ


Научный управляющий – Чистякова  С.Н. – чл.-корр. РАО


Экспериментальное обеспечение исследований в 2012 году 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ нацелено на получение новых эмпирических результатов, экспериментальную апробацию и корректировку разработок в области научного обеспечения интеграции проф образования с наукой и созданием.

В рамках исследовательских работ подразумевается апробировать: методику анализа теоретической 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ готовности будущих педагогов проф обучения НПО и ССУЗ к проф деятельности; теоретические характеристики действенного развития региональных систем проф образования на базе проектно-целевого подхода, главные принципы и способы увеличения свойства проф обучения в критериях 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ корпоративного проф образования; методическое обеспечение информационно-средового подхода к модернизации проф образования; набор методик по выявлению уровней и нрава интеграции в содержании проф образования; эффективность педагогических технологий интеграции обучения и воспитания 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ на базе разработанной в лаборатории модульной методики всеохватывающей оценки; технологии проектирования модульных вариативных программ по дисциплинам общепрофессионального и естественно – математического цикла с учетом эталонов третьего поколения и направления подготовки; способы формирования психической 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ готовности студенческой молодежи к требованиям современного рынка труда и др. В процессе опыта предусматривается проверка методических советов по созданию организационно-функциональной модели формирования проф самоопределения учащейся молодежи в критериях непрерывного образования.

Опытно 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ-экспериментальное исследование также ориентировано на формирование организационной культуры деятельности проектно–технологического типа в системе «школа-вуз-наука-производство».

Экспериментальная работа предугадывает развитие образовательного процесса в системе непрерывного образования, создающего условия для формирования 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ и развития личности, её самореализации в образовательном процессе непрерывного образования; создание способностей построения личных образовательных линии движения обучающимися в критериях общеобразовательной гимназии, кадетских классах МЧС, образовательного учреждения среднего проф образования.

Предусматривается проверка новых методов 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ деятельности преподавателей с внедрением способов прогнозирования; способов и технологий организации процедуры мониторинга свойства педагогического образования; разработанных критериев и характеристик проф деятельности преподавателей; методики проектирования вариативных моделей инноваторских насыщенных методических систем и 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ формы подготовки учителей к использованию моделей продуктивного обучения школьников; системы психической поддержки проф самореализации преподавателя, способов и форм ее организации; критериально-оценочного аппарата для воплощения дидактического обеспечения педагогического образования в 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ учебных заведениях; системы социолого-педагогической диагностики воздействия организационных и воспитательных компонент содержания деятельности преподавателей на эффективность формирования их проф культуры; методики формирования акмеологической проф среды и стратегии управления в образовательном учреждении; исследовательских материалов по проверке 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ теоретических положений проектирования инноваторских процессов в педагогическом образовании; устройств взаимодействия формального и неформального дополнительного образования педагогических работников; технологии использования моделирования в проектировании системы управления педагогическим образованием.

По результатам экспериментальных исследовательских работ 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ подразумевается уточнить роль и значение образования взрослых как важного социокультурного института развития человека и общества; создать оценочно- диагностический инструментарий для внедрения в управлении системами образования взрослых; установить тенденции и динамику развития взрослого человека 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ в процессе проф образования; найти эффективность социально-образовательных нововведений в управлении системами образования взрослых; провести сравнительные исследования эффективности разных моделей, технологий, подходов, реализуемых в системах образования взрослых; оценить результативность функционирования 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ систем нравственного развития взрослых.

№№

п/п

Наименование темы опыта

Сроки

выполнения

Задачки

исследования

на 2012 год

Научный

управляющий темы

Ожидаемые

результаты

исследования и их значимость

Экспериментальная

площадка


3innovacionnaya-deyatelnost-shkoli-1-obshie-svedeniya-o-shkole-1.html
3kadri-shkoli-publichnij-doklad.html
3konspekt-knigi-kak-uporyadochit-svoj-vnutrennij-mir-jcukengshshzhfivaproldzheyachsmitbyujcukengshshzhfivaproldzheyachsmitbyujcukengshshzhfivaproldzheyachsmitbyujcukengshshzhfivaproldzheyachsmitbyujcukengshshzhfivaproldzheyachsmitbyu.html